sábado, 17 de noviembre de 2012

PictoDroid Lite

  

PictoDroid Lite es una aplicación para dispositivos Android que permite a los usuarios comunicarse a través del uso de pictogramas o pictos (signos que representan esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura).  Esta versión Lite únicamente permite expresar acciones muy concretas en modo puntual, realizando oraciones que empiezan por:
  • vamos a…
  • quiero jugar…
  • quiero ir al baño
  • quiero beber…
  • quiero comer….
  • estoy…
Más información en
http://www.accegal.org/pictodroid-lite/ 

miércoles, 12 de septiembre de 2012

 



 Juego online, "Torre de las palabras", con el que podemos trabajar la lectoescritura. Se trata de completar la torre de palabras con la letra perdida en el parte derecha de la pantalla. ¡Cuidado con el tiempo!

Visto en el blog Nuestras cositas de Audición y Lenguaje

Torre de palabras  

lunes, 3 de septiembre de 2012

jueves, 23 de agosto de 2012




Congreso Contenidos Educativos Digitales

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tendrá lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales. La línea principal que orientará su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.
Además de intervenciones institucionales, el programa contará con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.
Objetivos
Mostrar contenidos educativos digitales.
Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
Presentar y difundir Agrega2.
Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.
Destinatarios
El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente

miércoles, 22 de agosto de 2012


 El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España y la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia organizan el I Congreso Nacional sobre Dificultades Específicas de Aprendizaje con el fin de reflexionar sobre los retos educativos que supone responder a las necesidades e intereses del alumnado que presenta estas dificultades desde la calidad y equidad educativas. 
Este congreso pretende dar a conocer propuestas de trabajo, experiencias y programas que implantados en los centros educativos propician no sólo una respuesta educativa de calidad al alumnado con dificultades de aprendizaje, sino también una respuesta que propicie la igualdad de oportunidades y el reconocimiento de la diversidad como bienes de la comunidad educativa, el logro del éxito escolar de todos los estudiantes, y la implicación, participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa.
Por otro lado, y desde hace mucho, se han puesto las miras en la tecnología educativa como factor fundamental en la mejora de la calidad de vida de los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo. Por un lado porque los recursos y las tecnologías de ayuda se manifiestan como fundamentales e incluso imprescindibles para muchas personas; y por otro, porque el sorprendente desarrollo que se ha ido produciendo, ha facilitado la creación y el diseño de materiales, recursos y tecnologías específicas realmente sorprendentes. 
En este contexto, el VII Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad es una iniciativa de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia que surge al paso de las necesidades que se están produciendo en los entornos profesionales y más concretamente en el caso de los profesores/as que se dedican a la atención de los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo.
Conociendo el papel decisivo que pueden tener las tecnologías y los productos de apoyo en la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en general, y en el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, en particular,  ambos eventos pueden proporcionar un foro de encuentro y discusión conjunto, para profesionales, usuarios y familias, que permita difundir y compartir sus conocimientos, experiencias e investigaciones en estos ámbitos.
Bajo el lema Respuestas flexibles en contextos educativos diversos, el I Congreso Nacional de Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) y el VII Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad (TecnoNEEt) se celebrarán en el Auditorio y Palacio de Congresos El Batel de Cartagena (Murcia, España), los días 18, 19 y 20 de octubre de 2012. Más información:   http://diversidad.murciaeduca.es/congresos/deatecnoneet/objetivos.php

viernes, 15 de junio de 2012

Redes Sociales




Las redes sociales se han convertido, en pocos años, en un fenómeno global, se expanden como sistemas abiertos en constante construcción de sí mismos, al igual que las personas que las utilizan. Este trabajo  muestra una visión completa y útil de las redes sociales. Expone a lo largo de nueve apartados los diferentes elementos, conceptos y usos de las redes sociales.
Los tres primeros apartados están dedicados a la Definición del concepto, la Historia de sus avances, y una propuesta de Clasificación, respectivamente. El siguiente apartado está dedicado a los Servicios de Red Social, donde presenta su tecnología y funcionamiento, así como una explicación de las plataformas para crear redes sociales, entre las que se encuentran los sitios web y el software disponibles para esta finalidad. A continuación, se habla de las Redes Sociales Educativas, planteando la utilidad de las redes sociales aplicadas a la educación, y algunos ejemplos de las mismas. Posteriormente, se  encuentra un Diccionario básico de las redes sociales, destinado a describir los términos más relevantes para su uso y comprensión, y seguidamente, un apartado centrado en el Impacto Social de las redes sociales.
En el penúltimo apartado, se ofrece a modo de Recursos Didácticos, la Creación de una Página educativa en Tuenti, un Grupo educativo en Facebook y una Red Social educativa; y, por último, una descripción de las Profesiones de las redes sociales.

Visto en

 INTEF-Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del profesorado

Materiales adaptados

Materiales adaptados de lengua oral, escrita y signada  para alumnos con discapacidad auditiva




http://www.ceipsantamariadegracia.com

jueves, 14 de junio de 2012

Juegos sencillos


 


Página muy útil con muchos recursos que ha realizado la madre de un niño con diversidad funcional:  juegos para practicar el uso del ratón o conmutadores,  juegos causa-efecto, actividades sencillas para refuerzo de conceptos básicos, vídeos, juegos de estimulación visual, cuentos , canciones…  La mayoría de ellos se pueden utilizar en PDI.

http://juegossencilloseducacionespecial.blogspot.com.es/view/flipcard



domingo, 15 de abril de 2012

Actividades en Lengua de Signos




 

Esta página web nace con el objeto de apoyar la labor de todos aquellos centros en los que la lengua de signos española ( LSE) se configura como materia objeto de enseñanza y aprendizaje; y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la LSE en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Está destinada a los profesionales sordos y oyentes que desempeñan su labor en esta área.
Es una iniciativa de CNSE
Para ir al recurso:
http://www.cnse.es/actividadesenlse/index.html

Agendas personales para niños con autismo

 

Publicado por Autismo-Diario.
En los últimos años, se ha desarrollado el uso de “agendas” en los contextos de aprendizaje de los niños con autismo. Se trata de procedimientos que implican el registro (gráfico o escrito) de secuencias diarias de actividades, y frecuentemente el resumen simple de sucesos relevantes en el día. Facilitan la anticipación y comprensión de las situaciones, incluso a niños con autismo de nivel cognitivo relativamente bajo y con los que deben usarse viñetas visuales como claves de organización del tiempo. Las agendas tienen efectos positivos en la tranquilidad y el bienestar de los niños con autismo, favorecen su motivación para el aprendizaje y contribuyen a dar orden a su mundo.

Las dificultades de previsión que padecen las personas con autismo constituyen uno de los déficits más importantes a la hora de entender e intervenir ante conductas desconcertantes, sensación de desconexión, y en la presencia de estados de ansiedad, nerviosismo, e incluso problemas de conducta. Probablemente, situaciones de este tipo junto con un grave problema de comunicación, constituyen el núcleo central de la explicación de los problemas de comportamiento que presentan algunas personas con autismo, especialmente cuando son pequeños. 
Más información:

jueves, 15 de marzo de 2012

MONOGRÁFICO: Pizarras digitales 2012 EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO

En este monográfico se analizan las características de la mayoría de las pizarras digitales interactivas existentes ahora en el mercado español y que podemos encontrar en cualquiera de nuestras aulas. Explica cómo se configuran e instalan y el funcionamiento básico del software de edición de contenido que nos ofrecen.
Escrito por Cesar Vallejo
INTEF.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
Visto en     INTEF

miércoles, 7 de marzo de 2012

BLOG DIFICULTADES LECTORAS

 Blog donde se recogen recursos relacionados con dificultades lectoras.
Autora: Lucía Fernández Vivancos

 Visítalo en:
http://dificultadeslectoras.blogspot.com/

Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa


El portal ARASAAC ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad en este área. Este proyecto ha sido financiado por el Departamento de Industria e Innovación del Gobierno de Aragón y forma parte del Plan de Actuaciones del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU), centro dependiente del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.
 Recomendamos la visita a:
http://www.catedu.es/arasaac/index.php

miércoles, 8 de febrero de 2012

Picaa: Aprendizaje Móvil



Picaa: Sistema de apoyo al aprendizaje

 Picaa es una plataforma que permite la creación y personalización de actividades didácticas individuales o en grupo que sirven de apoyo para el aprendizaje de alumnos con necesidades especiales.
Las principales aportaciones que Picaa ofrece son que permite adaptar la interfaz de usuario y el contexto educativo a las necesidades y capacidades del alumno, ofreciendo una enseñanza individualizada y dando soporte a la realización de actividades en grupo.
Más información:      http://scaut.ugr.es/picaa/

lunes, 30 de enero de 2012

Diccionario multimedia de signos. Programa de comunicación total Habla – Signada




Diccionario de signos para alumnos con necesidades educativas especiales en el área de comunicación/lenguaje : programa de comunicación total habla signada de B. Schaeffer
Autores: Rebollo Martínez, Antonia María / Capel Sánchez, Antonia / Brogeras Martínez, Teresa / Díaz Carcelén, María Lucía / Álvarez-Castellanos Niñerola, María Luisa / Pérez Avilés, Flora María / Alarcón Abellán, José María  
Resumen: En la primera parte se describe la metodología de trabajo para el uso de uno de los sistemas de comunicación más utilizado con el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas al autismo y a otros trastornos del desarrollo : el Programa de Comunicación Total - Habla Signada de B. Schaeffer, Musil y Kollinzas (1980). En la segunda parte se presenta un diccionario de los signos más utilizados, resultado del consenso de profesionales de centros educativos
Año     2001
ISBN     84-699-5146-7
Depósito Legal     A-731-2001

ENLACE Carm
Diccionario Metodologia-Schaeffer.pdf




El diccionario Multimedia de Signos Schaeffer 
Herramienta que ayuda a todos aquellos profesionales relacionados directa o indirectamente con la atención a los alumnos necesitados de intervención educativa en el área de Comunicación y Lenguaje.
El diccionario multimedia de signos contiene un total de seiscientos nueve signos del sistema de comunicación total habla signada y sus correspondientes imágenes (dibujos y fotografías). Cada signo dispone de un video con la ejecución del mismo y una explicación en formato texto. 
La  publicación del Diccionario de Signos Schaeffer (Rebollo y otros, 2001),    impulsó a sus autores a dotar a esta publicación del apoyo audiovisual (multimedia) necesario.
 El acceso a cada uno de los signos puede hacerse de dos formas: por temas o por orden alfabético.
- Diccionario alfabético: Desde esta modalidad accedemos a un submenú con todas las letras del abecedario. Basta con pulsar sobre una letra para acceder a todos los signos que empiezan por dicha letra.
- Diccionario temático: Desde esta opción se accede a todos los signos agrupados por centros de interés o ámbitos temáticos. Los temas son: Acciones; Alimentos; Animales; Casa; Cuerpo; Colegio; Campo y ciudad; Fiestas y celebraciones; Medios de transporte; Personas y oficios; Varios; Vestidos.
Autores:  Manuel Gómez Villa (coordinador). Centro de Profesores de Cieza (Murcia). Consejería de Educación de Murcia
 Educa Madrid-Albor

viernes, 20 de enero de 2012

Recursos para Diversidad en Mr. Wong


 http://www.mister-wong.es/user/diversidadmurcia2/

"Los marcadores sociales son una forma de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.
Además de los marcadores de enlaces generales, existen servicios especializados en diferentes áreas como libros, vídeos, música, compras, mapas, etc.
En un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan una lista de recursos de Internet que consideran útiles en un servidor compartido. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada. Otras personas con intereses similares pueden ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar.
También categorizan los recursos con 'tags' o 'etiquetas' que son palabras asignadas por los usuarios relacionadas con el recurso. La mayoría de los servicios de marcadores sociales permiten que los usuarios busquen marcadores asociados a determinadas 'tags' y clasifiquen en un ranking los recursos según el número de usuarios que los han marcado."
Más información...

Muy práctico



 
http://chiquitajos.blogspot.com/

Blog Juegos Atención Temprana .Página con muchos enlaces. Recomendado para trabajar la atención, la percepción , emociones, causa-efecto... con PDI y ordenador. Muy Práctico.

domingo, 15 de enero de 2012

Material para Comunicación Aumentativa

http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/p/tableros-de-comunicacion.html

 http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com//

El enlace que aparece en primer lugar nos llevará, en concreto, al lugar donde poder descargar tableros preparados para la Comunicación Aumentativa, sobre muchos temas: estaciones del año, alimentos, juegos, juguetes, elementos de aseo, comunicación...
En la segunda dirección se encuentra una selección de software, enlaces web, bibliografía y recursos multimedia para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.
Podemos encontrar recursos para el aula, para el docente y enlaces a otras webs en las que poder ampliar información o entrar en contacto con profesionales que trabajan en el campo de la educación especial y logopedia.

Creative Commons License
Informática para Educación Especial by José Manuel Marcos is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 3.0 España License.
Based on a work at informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.

sábado, 14 de enero de 2012

¿Tenemos que disfrazarnos para que te acerques?

Vídeo protagonizado por Fabian, un joven con diversidad funcional, que cuando sube al autobús siempre viaja con el asiento de su lado vacío, la gente no se le acerca. Pero Fabian se disfraza de oso y se planta en medio de una plaza a repartir abrazos, y la gente se le acerca y le abraza. ¿A quien abrazan los ordenados Suizos? ¿A Fabian, o a su disfraz? El lema es ¿Tenemos que disfrazarnos para que te acerques? (do we need to disguise ourselves to get closer?) ¿Quien tiene realmente un déficit en la empatía emocional?  ¿nosotros los “neurotípicos” o quienes sí tienen lugar en su corazón para todos? Una persona con autismo jamás te juzgará por tu dinero, solo por cómo eres. No los juzguemos nosotros a ellos por ser más humanos
•    Enlace:         http://www.youtube.com/watch?v=pcsZYedHlGA&feature=related
•    Categoría:   Formación
•    Licencia:      Licencia de YouTube estándar

viernes, 13 de enero de 2012

Cómo hago para...


Una alumna explica a su compañera, a la vez que va dibujando .Estrategias educativas
 http://youtu.be/MkTh55fB93k
Cómo dibujar un perro por MDGracia se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
Basada en una obra en www.youtube.com.


martes, 10 de enero de 2012

Catálogo de Videos o Imágenes en LSE.

Lengua de Signos Española en CATEDU/Arasaac

La Fundación ASZA, Aragón-Accesible ha realizado para el portal ARASAAC, la interpretación a Lengua de Signos Española de los conceptos y definiciones recogidos en sus catálogos, así como una breve información sobre la Comunidad y Cultura Sorda.
Son unas herramientas comunicativas básicas para el profesorado que cuenta en sus aulas con alumnos sordos y/o con discapacidad auditiva. La información está estructurada en varias secciones para que resulte más fácil su lectura y comprensión.
  1. Presentación.
  2. Nociones Básicas sobre la LSE.
  3. Glosario términos. Serie de términos y sus definiciones para hablar con propiedad de lo relacionado con la LSE y las Personas Sordas.
  4. Cómo comunicar con una persona sorda. Consejos y herramientas básicas.
  5. Sistemas creados con fines educativos. Métodos para la educación con Personas Sordas.
  6. Enlaces/bibliografía
    • a. Entidades
    • b. Materiales
Ejemplo de video en Lengua de Signos:

sábado, 7 de enero de 2012

T.I.C. y práctica educativa

¿POR  QUÉ INTEGRAMOS  LAS T.I.C. EN NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA?

La utilización de las Tecnologías de la  Información y Comunicación en  un centro de E.E. y en Aulas Abiertas  es  una realidad en la práctica diaria.  Si para la mayoría del alumnado, las TICs se constituyen en recursos realmente potentes para el acceso al currículo, en mayor medida lo son, para los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad grave y permanente. Es un hecho reconocido que la entrada de información por múltiples canales favorece el proceso de enseñanza, y las TICs nos proporcionan la oportunidad de ofrecer los contenidos educativos de forma multisensorial. Los recursos tecnológicos  suponen una importantísima ayuda como medio para acceder al currículum,  para  favorecer  los aprendizajes escolares,  como reforzador didáctico, como  medio de individualizar y personalizar  la enseñanza.  Son  herramientas fundamentales de trabajo para los docentes... Pero para los alumnos  puede suponer además de los aspectos mencionados:
- Un medio para posibilitar la entrada a su mundo de silencio, donde la ausencia de un código de comunicación básico y susceptible de ser percibido por los demás ,  condiciona que se conviertan  en   comunicadores pasivos y casi sin posibilidad  de poder expresarse.
- Un camino hacia la integración. Diversas experiencias demuestran que el poder individualizar la enseñanza, adaptándose a las necesidades especiales de cada uno de los alumnos al incorporar el ordenador en el aula como un recurso didáctico, favorece una integración no solo física y social,  sino también educativa.
 - Una herramienta para potenciar  la autonomía.
 - Un factor de ahorro de tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.
- Una estrategia para evitar la marginación que produce el verse desprovisto de utilizar las herramientas de desarrollo de la sociedad digital.
-Un medio para facilitar la inserción socio-laboral y  proporcionar momentos de ocio.
Muchos  alumnos del centro de E.E. y de las Aulas Abiertas,  tienen problemas de acceso y  requieren adaptaciones para su uso, como son pulsadores o emuladores de ratón o teclado. Cada alumno es un mundo distinto y  pueden darse casos que requieran un proceso bien secuenciado y muy delimitado.


¿POR QUÉ INTEGRAMOS LAS T.I.C. EN NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA? por MDGracia se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
Basada en una obra en
http://www.calameo.com/read/001103861a6bdc518ebc8 .

miércoles, 4 de enero de 2012

Música para Estimulación Multisensorial

         Música apropiada para trabajar con alumnos
con necesidad de apoyo permanente
 dentro del aula de Estimulación Multisensorial
                     Titulo :  Un Soir à Venise by Tom La Meche. (Pista número 3 del álbum Summer Jazz 2011)
•    Autor:   Jazz Friends
                    •    Licencia:  Toda la música del catálogo de jamendo está disponible  bajo una de las seis                    licencias Creative Commons. Siempre se puede descargar canciones libremente,
 lo que  permite a los artistas autopromocionarse y proteger a la vez sus 

                                       

•    Titulo : RAINBOWS OF WISDOM (pista nº 4 del álbum  WALKING IN PARADISE")
•    Autor: PATROUX
•    Créditos del álbum "WALKING IN PARADISE"   doux,patrick : Productor, Arreglador
•    Créditos de la pista "RAINBOWS OF WISDOM"  doux,patrick : Compositor (Principal), Sintetizador (Principal)
•    Enlace:  http://www.jamendo.com/es/track/281035
•    Licencia:  Toda la música del catálogo de jamendo está disponible  bajo una de las seis licencias Creative Commons. Siempre se puede descargar canciones libremente, lo que permite a los artistas autopromocionarse y proteger a la vez sus derechos de autor.